{"id":111,"date":"2014-02-28T15:45:20","date_gmt":"2014-02-28T15:45:20","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.ilgiornale.it\/coppetti\/?p=111"},"modified":"2014-02-28T15:45:20","modified_gmt":"2014-02-28T15:45:20","slug":"i-bambini-convinti-delle-proprie-capacita-non-saranno-depressi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.ilgiornale.it\/coppetti\/2014\/02\/28\/i-bambini-convinti-delle-proprie-capacita-non-saranno-depressi\/","title":{"rendered":"I bambini convinti delle proprie capacit\u00e0, non saranno depressi"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Essere convinti di sapersela cavare con i compiti e avere \u00a0relazioni serene con i compagni di classe \u00e8 il migliore antidoto contro la depressione. Fin da piccoli. Le mamme – manco a dirlo – lo sapevano gi\u00e0.
\nOgni mamma \u00e8 consapevole che se i propri figli stanno bene con gli amici e non vivono con ansia e stress la scuola, avranno messo dei solidi mattoni nella costruzione di s\u00e9.<\/strong><\/p>\n

Ma ora c’\u00e8 uno studio dell’Universit\u00e0 Milano Bicocca<\/em> (dipartimento di Psicologia) condotto su un campione di 600 bambini<\/strong> di seconda e terza elementare in collaborazione con alcune universit\u00e0 americane e pubblicato sul Journal of Abnormal Child Psycology che lo certifica.<\/p>\n

Il risultato: bambini consapevoli di “sapere fare”, saranno pi\u00f9 sereni. E, a parit\u00e0 di competenze, \u00e8 la convinzione di sapere fare qualcosa a fare la differenza. Anche gi\u00e0 a sei e sette anni.\u00a0<\/strong><\/p>\n

“La nostra ricerca – ha spiegato Patrizia Steca, docente di psicologia generale e coordinatrice dello studio – \u00a0ha dimostrato che la convinzione di sapere gestire le attivit\u00e0 scolastiche e le relazioni con i compagni possano contrastare la depressione anche tra i pi\u00f9 piccol<\/em>i”.<\/p>\n

E fa notare: “Questi risultati sottolineano l’importanza e la centralit\u00e0 della scuola come contesto primario nel quale i bambini vengono chiamati fin da piccoli ad affrontare i compiti, richieste e rapporti sociali molto impegnativi<\/em>“.<\/p>\n

Alla ricerca hanno partecipato 554 bambini (51,4% maschi, 44,2% di seconda elementare ) di 11 scuole elementari del nord Italia (Lombardia e Piemonte) ai quali \u00e8 stato richiesto di rispondere a una serie di domande.<\/p>\n

“Tramite sofisticate analisi statistiche – spiegano Andrea Greco e Dario Monzani, tra gli autori dello studio e collaboratori di ricerca alla Bicocca – abbiamo riscontrato come sia fondamentale lavorare sull’autoefficacia e sugli stili cognitivi. Entrambi questi indicatori giocano infatti un ruolo chiave sulla depressione.<\/p>\n

Chi tende a catastrofizzare le conseguenze degli eventi negativi, riporta livelli pi\u00f9 alti di sintomi depressivi.<\/em><\/strong><\/p>\n

Contemporaneamente, i bambini che si sentono pi\u00f9 capaci di far fronte ai compiti scolastici riportato minori sintomi depressivi”.<\/p>\n

In sintesi, i bambini che si sentono pi\u00f9 incapaci nella relazione con i loro compagni mostrano pi\u00f9 elevati livelli di stress che portano a maggiori livelli di depressione, rispetto ai bambini che si sentono capaci.<\/p>\n

Quindi<\/strong><\/p>\n

uno scarso senso di “autoefficacia” come la chiamano i ricercatori, ovvero di fiducia nelle proprie capacit\u00e0 di riuscita, “pu\u00f2 produrre scoraggiamento e stati d’animo negativi che rischiano di condurre a vissuti depressivi veri e propri. E’ necessario quindi lavorare in questo senso per rafforzare nei bambini la loro convinzione di essere efficaci, fortificare la loro autostima, in un’ottica che sia realmente positiva e preventiva”.<\/em><\/strong><\/p>\n

I<\/p>\n

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