{"id":417,"date":"2017-06-07T16:54:28","date_gmt":"2017-06-07T16:54:28","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.ilgiornale.it\/coppetti\/?p=417"},"modified":"2017-06-07T16:54:28","modified_gmt":"2017-06-07T16:54:28","slug":"il-prof-davenia-e-se-i-ragazzi-facessero-gli-scrutini-a-noi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.ilgiornale.it\/coppetti\/2017\/06\/07\/il-prof-davenia-e-se-i-ragazzi-facessero-gli-scrutini-a-noi\/","title":{"rendered":"Il prof DAvenia: “E se i ragazzi facessero gli scrutini a noi?”"},"content":{"rendered":"

\"davenia\"<\/a>“E se i ragazzi facessero gli scrutini a noi?” A chiederselo \u00e8 un professore. Alessandro D’Avenia, insegnante di italiano al liceo che gira l’invito ai suoi colleghi. Lui, il prof che riempie i teatri parlando di Leopardi. Che incanta \u00a0gli adolescenti narrando l’Odissea, che sa dare i 4 e parlare d’amore si mette in gioco in prima persona. E invita i colleghi a fare altrettanto.<\/p>\n

“Ho approntato un test con tre voci da valutare numericamente e due spazi da riempire con commenti relativi \u00a0punti deboli e punti forti,\u00a0suggerimenti e consigli.\u00a0In questo modo posso guardarmi con occhi diversi e cercare di migliorare”.<\/strong><\/p>\n

D’Avenia lo d\u00e0 ai suoi studenti che ovviamente devono rispondere tutelati dall’anonimato. Se qualche prof volesse prendere spunto basta cliccare qui\u00a0<\/a>\u00a0per leggere cosa scrive il prof sul sito Produepuntozero. \u00a0Ne vale la pena…<\/p>\n

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(Lo riporto anche qui sotto)<\/p>\n

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di Alessandro D’Avenia <\/em><\/p>\n

Cari colleghi, in questi giorni ci sottoponiamo al rito degli scrutini: giudichiamo i ragazzi sul lavoro che hanno svolto in questi mesi. Vi propongo un esercizio che mi aiuta: prima di valutare un altro, valuta te stesso.<\/strong><\/p>\n

Ogni anno, alla fine dell\u2019anno, mi sottopongo alla valutazione dei miei alunni in forma anonima, creando un questionario con i \u201cModuli\u201d di Google Drive, che permette di esprimere valutazioni anonime e commenti. Cos\u00ec ho approntato un test con tre voci da valutare numericamente e due spazi da riempire con commenti relativi a: punti deboli e punti forti,\u00a0suggerimenti e consigli.\u00a0In questo modo posso guardarmi con occhi diversi e cercare di migliorare.<\/p>\n

Cos\u00ec come delineiamo il voto di un ragazzo sulla base di alcuni criteri, vi propongo tre parametri,<\/strong> <\/em>relativi ai tre elementi fondamentali che determinano la qualit\u00e0 professionale del nostro lavoro:<\/p>\n

1)<\/strong> conoscenza e passione per ci\u00f2 che ho insegnato (competenza nella materia, aggiornamento e approfondimento)<\/p>\n

2)<\/strong> conoscenza e passione per le persone a cui l\u2019ho insegnato (competenza umana e ambientale: relazioni con la classe, con il singolo alunno e con i genitori, con i colleghi dello stesso consiglio di classe)<\/p>\n

3)<\/strong> conoscenza e passione per come ho insegnato quei contenuti proprio a quelle persone (competenza di metodo, che cambia ogni anno e con ogni classe, efficacia del tipo di interrogazioni e verifiche, tempistica nelle consegne dei compiti corretti e trasparenza delle valutazioni).<\/p>\n

La valutazione \u00e8 diversificata per ogni classe che abbiamo. Il lavoro sar\u00e0 completo solo se confronterete il risultato, ottenuto dalla vostra autovalutazione, con ci\u00f2 che emerge dalle valutazioni dei vostri alunni sul vostro lavoro, espresse anonimamente sui tre parametri.<\/p>\n

Sono inoltre preziosissimi i commenti liberi dei ragazzi.<\/strong> L\u2019anno scorso, per esempio, le valutazioni dei miei ragazzi di secondo anno, mi hanno fatto comprendere che dovevo stare pi\u00f9 attento al punto tre, perch\u00e9 essendo molto esigente a volte non tengo in debita considerazione le difficolt\u00e0 o i loro tempi di apprendimento. Inoltre alcuni commenti mi facevano notare che a volte assegnavo compiti in classe pi\u00f9 difficili di quanto affrontato a casa e, in alcune lezioni (gli argomenti da me preferiti\u2026), mi lasciavo prendere da divagazioni e prolissit\u00e0.<\/p>\n

Durante quest\u2019anno mi sono sforzato di lavorare meglio su questi aspetti e mi sono reso conto che le lezioni sono diventate pi\u00f9 efficaci e il loro apprendimento pi\u00f9 graduale<\/strong> e armonico. Inoltre mi sono reso conto che faccio scontare a loro un certo perfezionismo che mi caratterizza e devo imparare a disciplinare (e questo mi serve anche per la vita di tutti i giorni).<\/p>\n

La valutazione\u00a0ci mette in gioco<\/strong> e richiede un po\u2019 di umilt\u00e0 e di coraggio,<\/strong> ma \u00e8 necessaria\u00a0per migliorarsi e per scoprire aspetti che a volte ci sfuggono, dopo anni di lavoro, abitudini consolidate ma a volte usurate, e il logorio che ogni professione comporta. I ragazzi, se abbiamo un rapporto franco con loro, sanno essere molto precisi e onesti. In fondo \u00e8 a questo che li educhiamo: capacit\u00e0 di giudicare la realt\u00e0 sulla base di dati oggettivi.<\/p>\n

Ed \u00e8 stato bello trovare anche commenti\u00a0divertenti e diretti, anche perch\u00e9 protetti dall\u2019anonimato, come questa infrazione al \u201clei\u201d di rigore: \u201cContinua cos\u00ec!\u201d<\/p>\n

Buoni scrutini a tutti!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

“E se i ragazzi facessero gli scrutini a noi?” A chiederselo \u00e8 un professore. Alessandro D’Avenia, insegnante di italiano al liceo che gira l’invito ai suoi colleghi. Lui, il prof che riempie i teatri parlando di Leopardi. Che incanta \u00a0gli adolescenti narrando l’Odissea, che sa dare i 4 e parlare d’amore si mette in gioco in prima persona. E invita i colleghi a fare altrettanto. “Ho approntato un test con tre voci da valutare numericamente e due spazi da riempire con commenti relativi \u00a0punti deboli e punti forti,\u00a0suggerimenti e consigli.\u00a0In questo modo posso guardarmi con occhi diversi e cercare di […]<\/p>\n  

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